Todos nós queremos que nossos alunos se beneficiem de nossas aulas e se sintam apoiados enquanto aprendem. Para que isso aconteça, precisamos reconhecer os pontos fortes e as necessidades de nossos alunos. Ao observar seus estudantes, você perceberá suas habilidades e áreas de desenvolvimento. Com esse conhecimento, você pode diferenciar suas tarefas na sala de aula para melhor ajudá-los a aprender.
Aqui estão algumas maneiras simples de diferenciar as tarefas em sala de aula e ajudar seus alunos.
Ambiente físico
Outra maneira de considerar o ambiente físico é pensar sobre onde os alunos realizam o trabalho. Embora normalmente nossos alunos fiquem sentados em carteiras, considere permitir que eles fiquem em pé ou se movimentem pela sala enquanto trabalham. Para aqueles que querem se sentar, onde eles se sentam? Pode ser em uma mesa ou no chão (com ou sem almofadas, como preferirem). Os alunos também não precisam necessariamente trabalhar na sala de aula; é possível que os alunos trabalhem em uma biblioteca ou saiam para trabalhar na natureza?
Trabalho em grupo
O trabalho em grupo pode ser usado de duas maneiras. Primeiramente, ao dividir a classe em grupos, você permite que eles aproveitem o conhecimento e as habilidades uns dos outros e trabalhem de forma colaborativa para concluir uma tarefa. Os alunos que são menos competentes em uma área podem se beneficiar dos pontos fortes de seus colegas e obter uma visão de como trabalhar nessa tarefa sozinhos no futuro. Uma segunda maneira de empregar o trabalho em grupo é oferecê-lo como uma opção em contraste com o trabalho individual. A combinação de trabalho individual e em grupo significa que os alunos podem escolher o método que melhor lhes convém, e aqueles que preferem trabalhar sozinhos ou que sofrem de timidez também são acomodados.
Aprendizado em ritmo flexível
Normalmente, quando planejamos uma aula, nós a programamos para os alunos mais lentos da classe. Isso pode fazer com que os alunos mais avançados se sintam entediados e frustrados enquanto esperam que seus colegas os alcancem. Aprendizagem em ritmo flexível significa que permitimos que nossos alunos controlem o ritmo da aula, e não nós. Nesse caso, enquanto planejamos a aula, não estabelecemos um limite de tempo específico para cada atividade. Os alunos recebem a primeira tarefa e, uma vez iniciada, eles passam pelas tarefas em seu próprio ritmo. Isso significa que não há espera para os alunos mais avançados e os alunos de nível inferior não sentem a necessidade de se apressar ou de nos dizer que entenderam quando não entenderam. Aqui, todas as tarefas de extensão para alunos avançados são incorporadas no final para que eles sempre tenham algo para fazer. Isso também nos permite utilizar plataformas on-line, como o Nearpod, que podem orientar os alunos durante o trabalho.
Plataformas on-line
Temos muita sorte de viver na era da Web 2.0 e de ter muitas ferramentas digitais à nossa disposição. Essas ferramentas nos permitem mudar a energia e o fluxo de nossas aulas e podem proporcionar benefícios como o anonimato. Mudar a forma como você coleta as respostas ou oferece uma tarefa dá aos alunos uma ruptura com a norma e permite que você aproveite as diferentes habilidades deles. Plataformas como o Aprende Brasil Digital oferecem uma variedade de tarefas que você pode usar para revisão e avaliação, que podem ser combinadas com o aprendizado em ritmo flexível. As plataformas on-line também permitem uma variedade de respostas. Os alunos muitas vezes podem inserir texto, imagens ou notas de voz (veja plataformas como o Padlet) para responder à mesma pergunta.
Varie os métodos de instrução
Mudar a forma como os alunos recebem as informações pode, muitas vezes, permitir que eles as processem melhor. Nesse método, mantemos a mesma entrada, mas variamos a forma como ela é fornecida. Oferecer aos alunos as mesmas informações por meio de texto escrito, arquivo de áudio e vídeo significa que eles podem escolher o método pelo qual absorvem melhor as informações. Isso pode ser feito por meio do uso de dispositivos pessoais ou da criação de estações em sua sala de aula. Os alunos irão para a estação que tiver a mídia de sua preferência e receberão a informação. Em seguida, você pode levá-los de volta ao layout normal da sala de aula ou permitir que permaneçam nas estações para quaisquer atividades subsequentes.
Resultados variados
Independentemente de você usar ou não inputs variados, é possível testar a compreensão dos alunos por meio de uma variedade de outputs. Isso significa oferecer aos alunos uma variedade de maneiras de demonstrar seu conhecimento. Tradicionalmente, podemos pedir aos alunos que escrevam uma redação ou respondam a perguntas de compreensão para demonstrar o que entenderam de um texto ou da audição. Entretanto, também é possível que os alunos apresentem seus conhecimentos por meio de uma apresentação, mini-palestra, infográfico, música etc. Todas essas formas nos permitem ver o que o aluno entendeu e também podem ser avaliadas quanto ao vocabulário e ao uso do inglês, conforme exigido por qualquer rubrica.
Feedback
O feedback pode ser empregado de duas maneiras. Em primeiro lugar, o fornecimento de feedback individualizado aos alunos permite que eles saibam no que precisam trabalhar especificamente para desenvolver seus conhecimentos e habilidades. Isso efetivamente fornece a eles um plano de trabalho individualizado que pode ser executado em seu próprio ritmo. Além disso, solicitar feedback dos alunos sobre o que está e o que não está funcionando para eles permitirá que você entenda melhor as necessidades deles e veja como pode aplicar diferentes técnicas de diferenciação para aprimorar o aprendizado deles.
